{"id":84,"date":"2015-01-04T09:55:48","date_gmt":"2015-01-04T08:55:48","guid":{"rendered":"http:\/\/serverle.ilw.uni-stuttgart.de\/fheh\/?page_id=84"},"modified":"2015-01-04T09:55:48","modified_gmt":"2015-01-04T08:55:48","slug":"das-lehrgedicht-im-18-jahrhundert","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/fheh.org\/?page_id=84","title":{"rendered":"Das Lehrgedicht im 18. Jahrhundert"},"content":{"rendered":"
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Bearbeitung: Olav Kr\u00e4mer<\/span><\/p>\n

Das 18. Jahrhundert war einer weithin akzeptierten Forschungsmeinung zufolge die letzte \u2018Bl\u00fctezeit\u2019 des Lehrgedichts: die bislang letzte Phase der europ\u00e4ischen Literaturgeschichte, in der diese Gattung von vielen Autoren praktiziert, von der Mehrzahl der Dichtungstheoretiker akzeptiert und auch vom Publikum in hohem Ma\u00dfe gesch\u00e4tzt wurde. Ziel des Forschungsprojekts ist es, Grundlinien der Entwicklung des Lehrgedichts in der deutschen, englischen und franz\u00f6sischen Literatur im 18. und fr\u00fchem 19. Jahrhundert nachzuzeichnen, diese Entwicklungen miteinander zu vergleichen und einen Erkl\u00e4rungsansatz f\u00fcr den Aufstieg, die Wandlungen und schlie\u00dflich den \u2018Niedergang\u2019 dieser Gattung im behandelten Zeitraum zu entwerfen.<\/p>\n

In der Forschung ist bisher nur ein kleiner Teil der zahlreichen Lehrgedichte jener Zeit eingehender analysiert worden. Doch abgesehen davon, dass man es hier mit einer historisch bedeutsamen, aber von der Literaturwissenschaft tendenziell vernachl\u00e4ssigten Gattung zu tun hat, ist eine Untersuchung der Entwicklungen des Lehrgedichts im 18. und fr\u00fchen 19. Jahrhundert auch von allgemeinerem Interesse: Diese Entwicklungen, so eine Ausgangsannahme der Arbeit, werfen ein Licht auf umfassendere Ver\u00e4nderungen, denen die Auffassung vom Verh\u00e4ltnis zwischen Poesie und Wissen in der behandelten Zeit unterworfen war. Die Vermittlung von Wissen galt meist als die zentrale, geradezu konstitutive Aufgabe des Lehrgedichts; aber im Laufe des 18. Jahrhunderts wandelten sich sowohl die Art des Wissens, das man in Lehrgedichten zu vermitteln suchte, als auch die Funktionen, die man der poetischen Form bei dieser Wissensvermittlung zuschrieb, und schlie\u00dflich die Verfahren der Exposition und Argumentation innerhalb der Gedichte. Die geplante Untersuchung soll diese Ver\u00e4nderungen nachzeichnen und Ans\u00e4tze zu ihrer Erkl\u00e4rung erarbeiten.<\/p>\n

Der komparatistische Ansatz des Projekts tr\u00e4gt den Tatsachen Rechnung, dass es im 18. Jahrhundert mehrere didaktische Gedichte gab, die \u00fcber nationale Grenzen hinweg als Muster wirkten, und dass etwa die Entwicklung des deutschen Lehrgedichts im 18. Jahrhundert stark durch englische und franz\u00f6sische Beispiele beeinflusst war. Au\u00dferdem kann die vergleichende Betrachtung bei dem Versuch, die \u2013 teils parallel, teils divergierend verlaufenden \u2013 Ver\u00e4nderungen des Lehrgedichts in den verschiedenen nationalen Kontexten zu erkl\u00e4ren, heuristisch wertvoll sein.<\/p>\n

Vorarbeit<\/strong><\/em><\/p>\n

Kr\u00e4mer, Olav: Habilitationsschrift 2016 (Manuskript)<\/p>\n

Verkn\u00fcpfung<\/em><\/strong><\/p>\n